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Interkulturelle Herausforderungen im Frankreich...
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Erscheinungsdatum: 17.06.1996, Medium: Taschenbuch, Einband: Kartoniert / Broschiert, Titel: Interkulturelle Herausforderungen im Frankreichgeschäft, Titelzusatz: Kulturanalyse und Interkulturelles Management, Auflage: 1996, Verlag: Deutscher Universitätsverlag, Sprache: Deutsch, Schlagworte: Frankreich // Gesellschaft // Wirtschaft // Interkulturell // International, Rubrik: Wirtschaft International, Seiten: 256, Informationen: Paperback, Gewicht: 332 gr, Verkäufer: averdo

Anbieter: averdo
Stand: 03.08.2020
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Herausforderungen Interkultureller Theologie
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Erscheinungsdatum: 24.10.2016, Medium: Taschenbuch, Einband: Kartoniert / Broschiert, Titel: Herausforderungen Interkultureller Theologie, Redaktion: Gmainer-Pranzl, Franz // Kowalski, Beate // Neelankavil, Tony, Verlag: Schoeningh Ferdinand GmbH // Verlag Ferdinand Schöningh, Sprache: Deutsch, Schlagworte: Interkulturell // Theologie // Religionsunterricht // Fachspezifischer Unterricht // Interreligiöse Beziehungen, Rubrik: Religion // Theologie, Allgemeines, Lexika, Seiten: 170, Abbildungen: 2 s/w Grafiken, 2 s/w Abbildungen, Reihe: Beiträge zur Komparativen Theologie (Nr. 26), Gewicht: 302 gr, Verkäufer: averdo

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Stand: 03.08.2020
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Interkulturelle Pädagogik und Sprachliche Bildung
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Erscheinungsdatum: 21.06.2012, Medium: Taschenbuch, Einband: Kartoniert / Broschiert, Titel: Interkulturelle Pädagogik und Sprachliche Bildung, Titelzusatz: Herausforderungen für die Lehrerbildung, Auflage: 2012, Redaktion: Fürstenau, Sara, Verlag: VS Verlag für Sozialwissenschaften, Sprache: Deutsch, Schlagworte: Bildungssystem // Bildungswesen // Einwanderung // soziologisch // Immigration // Migration // Erziehungswissenschaft // Pädagogik // Interkulturell // Didaktik // Methodik // Lehrermaterial // Ausbildung // Lehrerausbildung // Lehrerfortbildung // Mehrsprachigkeit // Multilingualismus // Sprache // Wanderung // Zuwanderung, Rubrik: Erziehung // Bildung, Allgemeines, Lexika, Seiten: 228, Informationen: Paperback, Gewicht: 307 gr, Verkäufer: averdo

Anbieter: averdo
Stand: 03.08.2020
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Globales lehren, Postkoloniales lehren
26,95 € *
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Der Band unternimmt vor dem Hintergrund von Diskussionen um globale und postkoloniale Anliegen den Versuch, das Verständnis von Bildung und Schule neu zu justieren. Dies geschieht einerseits durch grundlagentheoretische Orientierungen, andererseits mit Hilfe von interkulturell-vergleichenden Fragestellungen durch die Auseinandersetzung mit aktuellen Herausforderungen. Dabei werden auch Konstellationen in den USA und Kanada beleuchtet. Die Beiträge bieten so wichtige Impulse sowohl zur Schulpädagogik als auch zur Allgemeinen Pädagogik.

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Stand: 03.08.2020
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Globales lehren, Postkoloniales lehren
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Der Band unternimmt vor dem Hintergrund von Diskussionen um globale und postkoloniale Anliegen den Versuch, das Verständnis von Bildung und Schule neu zu justieren. Dies geschieht einerseits durch grundlagentheoretische Orientierungen, andererseits mit Hilfe von interkulturell-vergleichenden Fragestellungen durch die Auseinandersetzung mit aktuellen Herausforderungen. Dabei werden auch Konstellationen in den USA und Kanada beleuchtet. Die Beiträge bieten so wichtige Impulse sowohl zur Schulpädagogik als auch zur Allgemeinen Pädagogik.

Anbieter: buecher
Stand: 03.08.2020
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Dem kulturellen Reichtum auf der Spur
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Am Beispiel des Festivals für Interkulturelle Kunst ­»eigenarten« in Hamburg werden in der Studie gesellschaftliche und künstlerische Herausforderungen untersucht: Wie ist es um die interkulturelle Festivalkultur in Deutschland bestellt? Sind interkulturelle Festivals bildungs­bürgerliche Veranstaltungen? Wie steht es um die Kultur- und Förder­politik von Bund, Ländern und Kommunen? Können interkulturell arbeitende Künstlerinnen und Künstler aus den Nischen in die »Großen Häuser« vordringen? Kann es eine postmigrantische Kunstszene geben? Und schließlich: Haben Festivals (noch) eine Zukunft?

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Stand: 03.08.2020
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Dem kulturellen Reichtum auf der Spur
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Am Beispiel des Festivals für Interkulturelle Kunst ­»eigenarten« in Hamburg werden in der Studie gesellschaftliche und künstlerische Herausforderungen untersucht: Wie ist es um die interkulturelle Festivalkultur in Deutschland bestellt? Sind interkulturelle Festivals bildungs­bürgerliche Veranstaltungen? Wie steht es um die Kultur- und Förder­politik von Bund, Ländern und Kommunen? Können interkulturell arbeitende Künstlerinnen und Künstler aus den Nischen in die »Großen Häuser« vordringen? Kann es eine postmigrantische Kunstszene geben? Und schließlich: Haben Festivals (noch) eine Zukunft?

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Stand: 03.08.2020
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Interkulturelle Kommunikative Kompetenz im Engl...
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Die Interkulturelle Kommunikative Kompetenz (IKK) ist in den regionalen und nationalen Bildungsplänen sowie im europäischen Referenzrahmen für Sprachen inzwischen fest im Fremdsprachenunterricht verankert. Fremdsprachenforscher/innen fordern dieses zentrale Bildungsziel gleichermaßen. Daher ist es umso überraschender, dass in Deutschland kaum empirisch überprüfte Erkenntnisse zu der Entwicklung von IKK im Englischunterricht der Grundschule vorliegen. Die Studie klärt die Terminologie von IKK für den Englischunterricht der Grundschule. Darüber hinaus wird in Form von Könnensbeschreibungen (Can-Do Statements) dargestellt, welche Zielvorstellungen angemessen für das Grundschulalter sind. In einem explorativ-interpretativen und damit qualitativen Forschungsdesign werden interkulturell kommunikative Aufgaben im Rahmen eines Aktionsforschungsansatzes in insgesamt fünf Grundschulklassen in zwei Aufgabenzyklen entwickelt, empirisch erprobt und deren interkulturell kommunikatives Potenzial bewertet. Dabei werden Chancen und Herausforderungen von interkulturellen Lernprozessen herausgearbeitet. Ferner zeigt die Studie, wie zentral die Rolle der Grundschullehrer/innen bei der qualitätsvollen Umsetzung der Aufgaben im Unterrichtsprozess ist. Insgesamt wird deutlich, dass IKK über altersgerechte Aufgaben im Englischunterricht der Grundschule erfolgreich angebahnt werden kann. Über empirisch überprüfte Aufgabenmerkmale konzeptualisiert diese Studie IKK für den Englischunterricht in der Grundschule.

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Stand: 03.08.2020
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Interkulturelle Kommunikative Kompetenz im Engl...
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Die Interkulturelle Kommunikative Kompetenz (IKK) ist in den regionalen und nationalen Bildungsplänen sowie im europäischen Referenzrahmen für Sprachen inzwischen fest im Fremdsprachenunterricht verankert. Fremdsprachenforscher/innen fordern dieses zentrale Bildungsziel gleichermaßen. Daher ist es umso überraschender, dass in Deutschland kaum empirisch überprüfte Erkenntnisse zu der Entwicklung von IKK im Englischunterricht der Grundschule vorliegen. Die Studie klärt die Terminologie von IKK für den Englischunterricht der Grundschule. Darüber hinaus wird in Form von Könnensbeschreibungen (Can-Do Statements) dargestellt, welche Zielvorstellungen angemessen für das Grundschulalter sind. In einem explorativ-interpretativen und damit qualitativen Forschungsdesign werden interkulturell kommunikative Aufgaben im Rahmen eines Aktionsforschungsansatzes in insgesamt fünf Grundschulklassen in zwei Aufgabenzyklen entwickelt, empirisch erprobt und deren interkulturell kommunikatives Potenzial bewertet. Dabei werden Chancen und Herausforderungen von interkulturellen Lernprozessen herausgearbeitet. Ferner zeigt die Studie, wie zentral die Rolle der Grundschullehrer/innen bei der qualitätsvollen Umsetzung der Aufgaben im Unterrichtsprozess ist. Insgesamt wird deutlich, dass IKK über altersgerechte Aufgaben im Englischunterricht der Grundschule erfolgreich angebahnt werden kann. Über empirisch überprüfte Aufgabenmerkmale konzeptualisiert diese Studie IKK für den Englischunterricht in der Grundschule.

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Stand: 03.08.2020
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